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教資備考 / Exam Review

聽我的!這個6個知識點一定要記住,全是教資高頻考點

2019-10-28 來源:233

教師資格證即將考試,你準備好了嗎?下面教師資格這6個知識點,經常會考,每年都考,這是高頻考點,聽我的!這6個知識點一定要背!


考點一:新課程背景下的教師角色

1.學生是學習的引導者和學生發展的促進者

2.教師是課程的建設者和開發者

3.教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。


考點二:教師的專業知識結構

1.本體性知識:教師所具有的任教學科的知識,即學科內容知識。

2.條件性知識:教育必須具備的教育學和心理學的知識。

3.實踐性知識:教師在實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。

4.文化知識:教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識,以及基本的藝術素養。


考點三:教師專業發展階段理論

1.三階段發展觀

(1)關注生存階段,處于這一階段的教師,非常關注自己的生存適應性,他們經常關心的問題是:學生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領導是否覺得我干得不錯?等等。

(2)關注情境階段,在這一階段,教師所關注的是如何教好每一堂課的內容,他們總是關心諸如班級大小、時間的壓力和核對材料是否充分等與教學情境有關的問題。

(3)關注學生階段,在這一階段,教師將考慮學生的個別差異,認識到不同發展水平的兒童有著不同的社會和情感需要,某些材料適不適合某些學生。

2.五階段發展觀

第一階段:新手,新手階段是教師獲取教學所需知識和技能的階段。

第二階段:熟練,在這一階段中,教師將自己的實踐經驗與所學的知識逐步聯系起來,并能找出不同情景中的一些相似性,而且有關情景的知識也在增加。

第三階段:勝任,在這一階段有兩個特點:一是對要做的事情有明確的選擇。這時個體做事有主次之分,能夠依計劃辦事,有確定的目標,并能選擇最合適的方式達到目的;二是在操作某項技能時,能夠決定哪些環節是重要的、哪些是不重要的,依據經驗,他們知道應關注什么、忽略什么。

第四階段:業務精干,這一階段的教師具有較強的直覺判斷能力,教學技能接近了自動化的水平,教學行為已經達到了快捷、流暢和靈活的程度。

第五階段:專家,這一階段的教師對教學情景不但有直覺的把握,而且能以非分析性、非隨意性的方式,理智地做出合適的反應。他們的行為表現流暢、靈活,不需要刻意地加工。觀察教學情景和處理事務是非理性的,教學技能完全自動化。


考點四:終身學習意識

1、終身學習的含義:終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要,貫穿于人的一生的、持續的學習過程。

2、教師終身學習的意義

(1)終身學習是新課程對教師的要求

(2)終身學習是教師實現自我發展的途徑

(3)教師通過終身學習累積知識,提高教學水平

(4)終身學習提高教師在教學中的探究創新精神

(5)終身學習是教師的職業責任意識的體現

(6)終身學習使教師適應實驗新教材的教學


考點五:教師專業發展的途徑

1、師范教育承擔著教師的職前培訓任務,是發展基礎教育的第一位工作。

2、新教師的入職輔導

(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動觀摩的形式有組織化觀摩和非組織化觀摩兩種。

(2)開展微格教學微格教學,也稱微型教學,是指以少數的學生為對象,在較短的時間內(5—20 分鐘)嘗試做小型的課堂教學,一般將這種教學過程攝制成錄像,課后再進行分析。

(3)教學決策訓練是指在了解和掌握將要教授的班級狀況的基礎上,新手型教師在指導者的指導下觀看其他教師對此班級的現場教學或教學錄像,從中找到自己教學的最佳行為的過程。

3、在職培訓兩種途徑:

(1)教師反思,教師反思是教師以自身的教育教學活動為對象,對自己在工作中的決策、行為及相應結果進行審視、分析和評價的過程。教師的反思途徑有:通過審視教學日志進行反思,通過對照教育理論進行反思,通過與同事交流進行反思,利用學生和家長的反饋進行反思,借助教研員和專家教師的幫助進行反思等。

教師的反思三個方面:

①對于活動的反思,是教師在完成活動之后對自己在教學過程中的行為、想法的反思。

②活動中的反思,是教師在做出行為的過程中對自身在教學活動中的表現、想法的反思。

③以上面兩種反思為基礎,總結經驗,并指導以后活動的反思。

(2)校本培訓,是在教育專家指導下,由學校組織、實施的一種在職教師培訓,目的是提高本校教師在教育教學和教育科學研究方面的能力,進而提高學校的辦學水平,促進學生的發展。


考點六:教師職業認知

1、教師職業價值觀主要體現在:

(1)塑造學生人生,挖掘學生的發展潛能

(2)培養一代社會新人,推動社會進步

2、教師職業責任

(1)促進學生人生發展的責任(2)促進社會進步的責任

3、教師職業信念

(1)創造學生的幸福人生

(2)從學生的幸福人生獲得教師自身的人生幸福。


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