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教資備考 / Exam Review

2019下半年教師資格證答題技巧總結——各題型

2019-11-01 來源:未知

人們常說:“學貴有法”。考也應有法,掌握科學方法,事半功倍;復習不得法,事倍功半。教師資格認定考試的復習,既要有扎實的復習,進行充分的知識儲備和能力提升,又要掌握必要的應試技巧,提高考試得分。考生一方面要掌握各類題型特點及解題技巧,另一方面要在復習應考中總結適合自己的解題方法和技巧。

下面向各位考生介紹教師資格認定考試中最常見的題型的特點及解題技巧,希望能給考生以切實的引領和幫助。


選擇題題型分析及解題技巧

(一)選擇題題型特點

選擇題在性質上是單項選擇題,每題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的,正確選擇概率占1/4。給出四個選項答案,是選擇題的基本形式;答案的相似性,判斷稍有失誤,就會出錯,是這類題的突出特點。

從內容上看,選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。我們在明確了選擇題內容的這種針對性后,在命題方式上,要看到也是有規律可循的,首先是表明因果關系的問題判斷,回答“是什么”。比如,在各種教學組織形式中,有利于高效率

、大面積培養學生的教學組織形式是什么?經過分析,正確回答應是班級教學,而非個別教學、分組教學或者設計教學。

其次,關于對一些所謂“基本問題”、“核心問題”或“根本問題”進行判別,是選擇題在命題方式上又一顯著特點。比如:小學課外活動的基本特點是什么?課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動,基本上是個別化、個性化的,所以答案就

是自愿性,而不是強制性、規范性和隨意性。再如,構成教育活動的兩個最基本的要素是什么?教育活動的構成要素為教育者、學習者和教育影響,其中教育者(教師)和學習者(學生)是兩個最基本的要素。

(二)選擇題解題技巧

掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式,還需要有相應的解題技巧。

1.排除法:把明顯不正確的選項先排除掉,逐漸縮小范圍,集中思考,有助于正確答案的選擇。

【例】下列哪個選項符合我國古代個別教學特征?( )。

A.學生有固定的修業年限

B.教師對學生講授相同內容

C.學生的年齡和知識程度都不相同

D.學生的年齡相同但知識程度不同

古代教學形式是個別教學,抓住這一特征,首先排除掉B,因為講授相同內容是班級授課制的特征。其次,排除掉A,固定的修業年限是學校制度的特點。個別教學的關鍵問題是學生的互不相同性,D雖說的是知識程度不同,但學生的年齡相

同,因之也應排除。正確選項就是C。

2.“正本清源”法:有些選擇題的選項不好排除,這時對選項的本義可以回憶思考,能使你擺脫困境。【例】《學記》提出了“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的觀點,下面的哪一條原則體現了這一觀點?( )。

A.鞏固性原則

B.啟發性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進原則

解答好這個試題,首先要理解“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,而不能去蒙答案。這句話的意思是說:教師要積極引導,但不要硬牽著學生走;教師要積極督促,但不要強制和壓抑;教師要為學生打開知識的大門提供鑰匙,但不要把知識通

達不遺地全部塞給學生。這符合啟發性原則,故答案為B。

3.聯想推理法:選擇題的選項如果是年代,就要通過聯想推理法解決,那個時代發生了什么著名事件,有什么杰出人物和思想,然后才能有把握地進行選擇。還是以上題的例題為例。如果考生考試時確實不能翻譯出該句話的意思,也可以采

取聯想推理法。“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”中三個“弗”(即不要),可以推理:要怎么做不能怎么做。而我們肯定知道“牽”是牽著鼻子的意思,“抑”是抑制的意思,綜合推理就知道啟發。故答案選B。對有些選擇題實在回答不出,可以進行猜測,這也是一種應試能力。實際上命選擇題時,出題的人已把猜測的可能性估計在內了。


填空題題型分析及解題技巧

(一)填空題題型特點

在試卷中,填空題是另一類重要題型.一般來說每小題留有一個填空,這是填空題形式的主要特點。從內容上看,填空題涉及的知識點較多,覆蓋面最廣。重視的是細節,答案比較固定,填的多是關鍵詞和重要概念,主要考查學生的記憶能

力。這是填空題題型的特點。

(二)填空題解題技巧

1.填空題本身有文字描述,實際上給你提供了思考的材料,要會利用這一點進行答題。

【例】教師備課要求寫出三種計劃,這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。

在這道題中,課題計劃對你是一個提示,明確了范圍,舉一反三,比授課課題范圍大的是學期授課,比授課課題小的是課時授課,因此可很快填出答案來,這就是“學期計劃”和“課時計劃”。

2.原理和規律是我們必須掌握的重點內容,一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略,就是將原理和規律中的關鍵詞,抽出來后作為填空題出。遇到這類問題,當你突然一下想不起時,可把原規律通過記憶復述一遍,也就是通過整體想

到個別,填出關鍵詞。

【例】教育過程的基本規律之一是組織學生的,統一的過程。

這個問題是一條德育規律,我們已記住了它,只需把規律復述一下,答案就自然在腦海浮現出來。這個方法很有效,讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。

3.教育理論中一些內容,既不好命為選擇題,又不宜出成問答題,而這些內容又要求你必須掌握,則最可能命為填空題,復習時應當注意,這樣的內容就只能記憶。考生可以結合考綱進行一一落實。

【例】綜合課的結構包括:組織教學、復習過渡、、鞏固新教材和布置課外作業。

答案應填“講授新教材”。這五個知識點,可任意抽掉一個變為填空題,并且在考試中經常出現,值得考生重視。

其次,凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題,這是由填空題的出題形式特點決定的。

【例】兩種對立的教學方法思想為和注入式。答案:啟發式。

最后,課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考查。

【例】學制是一個國家各級各類學校的。

答案:總體系。

凡此種種,有了這些知識,就有利于我們形成較好的解決填空題的技能。


簡答題題型分析及解題技巧

(一)簡答題題型特點

在試卷中,簡答題在總成績中所占分值很高,一般占30%左右。考試能否成功,很大程度取決于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題,讓你闡述一種觀點,或者對某種理論作出解釋,也可能是提供證明,有一定的系統性。

回答要層次清楚、言簡意賅,論點或根據不可遺漏。簡答,這既是簡答題內容上的要求,也是這類題的題型特點。

(二)簡答題解題技巧

1.對已有的科學事實和觀點做出肯定,闡明其具體表現,這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中,只要說明“是怎樣”,就可以了。

【例】教學為主的標志是什么?

當然就這么回答:“在時間上,大部分用于教學;在內容上,以學習書本知識為主;在組織形式上,以課堂教學為主”。

2.比較難的一種問題,突出實踐過程,強調具體方法,回答“應當怎樣”。對這類問題,要注意操作的程序性,否則,.回答就可能出現錯誤。

【例】如何使學生掌握科學概念?只有這樣答才嚴密:

①合理利用日常概念;

②充分利用感性材料和經驗;

③注意“變式”在掌握概念中的作用;

④要將詞與感性材料相結合;

⑤正確下定義;

⑥在實際應用中掌握概念。

3.最多的一類問題,要求闡明原因,回答“為什么”。對這類問題,關鍵把道理講清楚,看你的論據是否全面。

【例】教育為什么在人的發展中起主導作用?

就是這種性質的問題,表現出較強的理論性(答案略)。

4.還有一種特殊問題,對兩個容易混淆的概念或觀點,要求界定,加以區別。回答這類問題,語言必須簡潔,直接點出差異所在,就達到了題目要求。有時,最好的辦法和策略,就是敘述概念,自然把差異說了出來,不必再寫什么。

【例】再認和回憶有什么不同?

這時敘述概念:“再認也叫認知,是對過去感知過的對象再接觸時,有熟悉懣,知道它是知覺過的對象”;“回憶也叫再現,是指過去經歷過的對象不在主體面前,由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程”。這樣兩個概念相對照,就是一種

差異顯示。

5.在簡答題中,最簡單的是一些記憶性問題,不要求你解釋,只要求你整體把握。一個問題,回答的要點多,是這類問題的特點。

【例】我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則?答案要全面,得寫出全部七個原則:

① 科學性與教育性相結合原則;

② ②理論聯系實際原則;

③ 直觀性原則;

④ ④啟發性原則;

⑤ ⑤循序漸進原則;

⑥ ⑥鞏固性原則;

⑦ ⑦因材施教原則。

⑧ 對于這樣要點很多的簡答題只要寫出要點即可,不必解釋每個要點,否則會影響整個應試速度。


論述題的題型分析及解題技巧

(一)論述題題型特點

理論性強,是論述題的最突出的特點。

理論要有深度,是論述題主要的質量要求。

論述題的答案,并不強調標準化,允許自由發揮,鼓勵有自己的見解。因此,從論述題的回答中可以看出一個考生的學科水平。

(二)論述題解題技巧

1.論述題涉及的都是主要理論,其中一些問題,需要全方位論述,因此,開闊視野,多角度看問題,是解答論述題的首要策略。

【例】學校、家庭、社會三方面如何有機結合起來,形成教育合力?

回答這一問題,就要注意到三個方面,搞清它們之間的關系,應該這樣論述:在發揮學校教育占主導作用的前提下,必須爭取家庭與社會的支持,通過書面或互訪的形式,加強互相了解,保持經常性聯系,達到對學生教育的統一要求和統一

行動,形成教育合力,共同搞好教育工作。

2.論述題可能涉及名人名言、俗語警句等,對于這樣的論述題,首先要理解名人名言、俗語警句的含義及包含的主要教育思想,然后再談自己的理解和看法。

如,“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。在論述題中,常引用這樣一類格言,與教育現象聯系起來,看你的理解能力。在這里,此格言表明了智力開發的重要意義,涉及的是知識與智力的關系問題,由這一點展開論述

,就抓住了本質。。

3.論述題還可能涉及案例分析題,即考生能否用教育理論指導和分析實踐,是論述題考查學生掌握知識程度又一個方面。根據理論,如何去做;或者該案例體現了什么理論,如何體現的。對于這類試題,首先要闡釋理論,然后再結合實踐或

案例去分析理論,要做到理論結合實際、實際聯系理論,做到“有血有肉”。

4.對一種教育觀點或新生事物作出評價,是論述題中最難的一類問題。要會分析,指出優點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法,最好能自由發揮。當然,這種發揮要符合教育原理,不能偏離主題,不能想當然,要運用一定教育理論

進行理性的分析,有時還可利用教育實踐去論證。

【例】評論“分層教學”。

經過分析,可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉符合因材施教的教學原則;

②可以避免能力分組可能產生的負面影響。

但是,分層教學需要大量的組織工作,而且分層的標準難以掌握。(這樣,既指出了優點,又指出了缺點)


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